Monday, February 18, 2008

Adapting To Leadership Paradoxes

We tend to assume that great leaders must make difficult choices between two or more
conflicting outcomes. In an interview study with 26 CEOs of top American and European
companies (incl. IKEA, Campbell Soups, Nokia, H&M), we find that instead of choosing
between conflicting outcomes such as long-term strategy or short-term performance drivers,
top tier managers argue that their role is to embrace such paradoxes to make both things
happen simultaneously. The study identifies five groups of practices that make this possible.
Together, they reveal a systematic approach to managerial work at the top, which is seldom
found in the literature. By building on the engagement of many in the development of the
organization, the practices are important for our understanding of how a CEO facilitates the
partaking of many in strategy making. The paper contributes to theory by relating the current
findings to the literature on the connection between commitment and performance and on the
strategic management literature that focuses on the proliferation of strategy and strategy as
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
In is intuitively attractive to think that if a CEO is able to engage people in the development
of the organization he/she leads, there is a greater likelihood that a strategic change initiative
will reach its full potential. Indeed, research has shown that a high level of engagement from
employees is positively correlated with financial performance (Benkhoff, 1997; Collins,
2001; Collins & Porras, 1998; Ingelgård & Norrgren, 2001). If we believe that a focus on
commitment and performance must be embraced simultaneously for sustained success, then
the proliferation of strategic practices in the organization is pivotal to the creation of
competitive advantage. The literature in the area only scarcely describes how this is done,
however. The issue is also puzzling to managers. One of the CEOs interviewed for this study
“So the question is then why doesn’t it happen? If everyone is for it, then why doesn’t
it happen? And the truth is that figuring out the mechanics of the system of activities
that need to go in place /…/ is actually a bit tricky. I mean, it actually takes some
creativity to invent those processes.”
The question for this paper is therefore how CEOs establish strategic practices around their
visions and intents, and how such practices make it possible to both create high commitment
and high performance. Hence, the topic is not the creation of high commitment per se, but the
kind of commitment that is useful for the implementation of strategy and sustainable
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
Several authors have argued for studying strategy on the micro-level to understand what
happens in the “practice of strategy” (Jarzabkowski, Balogun, & Seidl, 2007; Johnson &
Huff, 1998; Johnson, Melin, & Whittington, 2005). Although authors have rightly pointed to
the strategic impact of other people in organizations (e.g. Balogun & Johnson, 2004; Paroutis
& Pettigrew, 2007; Regnér, 2003), the CEO remains a key person in making it possible for
other organizational members to strategize. Studies of CEOs and top management are scarce
in terms of how they act and what set of practices they believe will help shaping the
organization and get strategy executed – most research on executive work tend to be
descriptive or deal with how individual leaders deal with discrete activities (Mikaelsson,
2004). Our focus is not just on any strategic practice, but sets of practices that are aimed to
leverage commitment for sustainable success and to improve how the whole organizational
system works. This differentiates the contribution to other literature on top management
strategic leadership that is highly focused on principles, values and attitudes (e.g. Hart &
Banbury, 1994; Hart & Quinn, 1993; Quinn, 2004).
The research team sought out major companies in North America and Europe that had a
history of sustainable above average financial performance, and where there were indications
of the companies being high commitment organizations. The paper is based on in-depth
interviews with 26 CEOs of such companies. The CEOs were asked about activities or
practices that they try to use to create commitment and performance.
The results from the interviews are a large set of espoused level descriptions of practices to
implement strategy and to create strategic change. The practices of the CEOs of these
selected companies reveal a different approach to management than was expected at the
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
outset. The CEOs did not (as one might have expected) discuss major choices that needed to
be made or the dilemmas that they were facing. Instead of speaking in terms of “either-or”,
they spoke consciously of their ability and understanding of how to do “both-and”. They
argued that seemingly conflicting outcomes cannot be made the subject of choice, nor can
they be balanced. Instead, it is the role of the CEO to embrace the paradoxes and meet both
ends at the same time. This is signifying for the leadership that they (at least on an espoused
level) try to exercise. The research team found five groups of interrelated managerial
practices that characterize this kind of strategic management. The practices engage
employees emotionally and rationally and facilitate strategic change, rather than implement it
The paper begins with a short literature review to define where the paper aims at contributing
to the literature. It then moves on to describe the study and the selection of the organizations
that were included. Under Five Practices to Embrace Paradox, the findings from the study are
described. The findings are further analyzed in the Discussion section, where also
implications for theory and practice are described.
Literature review
The connection between commitment and performance has engaged researchers for a long
time. Much focus has been put on the relation between job commitment and task
performance, which is not the primary focus for this paper. Depending on the definitions of
commitment and performance, researchers have come to different results (Somers &
Birnbaum, 1998). Benkhoff (1997) studied the impact on organizational performance in
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
terms of met sales targets and profit change. She found that employee commitment was
positively correlated with the financial success of divisions (in her sample bank branches).
Assuming that Benkhoff’s observations are correct, it is of central interest to understand how
such commitment is created. The literature in this area looks at commitment as already
existing and notes the statistical connection between commitment and performance. This
paper aims to look at how top executives think about the connections in such a model – what
is the relation between high commitment and high performance, and what does a CEO do to
manage both? In addition, a contribution of this paper that is complementary to Benkhoff’s
findings is that where she looks at commitment in general, this paper is focused on
commitment that facilitates strategic action and on practices that are designed to influence at
systems levels rather than in discrete specific issues. Hence, a kind of commitment that
works conserving is not relevant here.
The strategy as practice turn in strategic management research grew out of an unease with the
dominating macro-level paradigm that reduced “strategy to a few causally related variables in
which there is little evidence of human action” (Jarzabkowski et al., 2007, p.6). The
researchers in the field aim to bring back agency into strategy action and look at strategy as
something that people do, rather than something that an organization has (Johnson et al.,
2005). Researchers hope to be able to bring people back into strategy research and study
what actually happens when people strategize.
Much energy has been put on the conceptual analysis of what a strategy-as-practice
perspective actually would mean in terms of theory advancement (Jarzabkowski, 2005;
Jarzabkowski & Fenton, 2006; Johnson et al., 1998; Johnson et al., 2005; Whittington, 2003).
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
Empirical work has been done regarding the role of for example middle managers (Balogun
et al., 2004), of strategy workshops (Hodgkinson, Whittington, Johnson, & Schwarz, 2006;
Whittington, Molloy, Mayer, & Smith, 2006), of symbolic strategic artifacts in
communicating strategy (Whittington et al., 2006) and of strategy groups (Paroutis et al.,
2007) in creating strategy (see Jarzabkowski et al., 2007 for a more extensive review). When
the focus is put on how people strategize the traditional duality between plan and
implementation becomes less relevant. Strategy making and change is instead distributed in
time, place and on many levels inside as well as outside the organizations, but is a process
which is facilitated by management (Colville & Murphy, 2006; Pye & Pettigrew, 2006).
What research has not defined is how management facilitates the process where people
become engaged in strategic work and its implementation. In addition, how are the actions
developed for building high commitment and high performance explained by those
ultimately in charge of strategy?
This perspective that top management facilitates strategizing by involving multiple
stakeholders in the organization, supplements the literature on strategic change. This line of
literature points out the need to combine top management leadership and broad engagement
and commitment from people on all levels in the implementation of strategy to create
effective change (Beer & Eisenstat, 2000; Beer, Eisenstat, & Spector, 1990; Beer, Voelpel,
Leibold, & Tekie, 2005; Norrgren & Schaller, 1999). There seems to be few studies that
show how top executives actually do this, however. The advantage of top management
engaging multiple levels in the organization in a dialogue around strategic action is both that
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
a joint ownership of ideas is created, and that top management starts to learn from the
organization that it leads.
Hart and Quinn and colleagues (Hart et al., 1994; Hart et al., 1993; Quinn, 2004) point out
that leaders deal with competing values, attitudes and roles. Leaders that have a broader
repertoire in handling these values and attitudes (and therefore demonstrate a high level of
behavioral complexity) tend to produce better financial performance (Hart et al., 1993). The
authors focus on competing values that the leader is able to reconcile. A major difference
between this study and their work is that this study focuses not so much on values, attitudes
or roles, but on the behavioral intentions of the CEOs to create strategic change and
sustainable performance.
The perspective of Hart and Quinn is parallel to this study regarding the observation that top
executives need to find ways to deal with opposite goals. They share this notion with the
literature on ambidexterity – the ability to combine exploration and exploitation (Birkinshaw
& Gibson, 2004; Tushman & O'Reilly, 1996). The common argument is that exploration and
exploitation need to be separated in either time or space. The balance between the two logics
should be dealt with at the top of an organization. While the argument is clear, only limited
empirical studies exist however on how top executives should manage the integration and
balancing of exploration and exploitation (Kohn, 2005). Clegg, da Cunha and Cunha (2002)
review the literature on managerial paradoxes and find that “the two opposite poles of a
paradox may be present simultaneously, beyond the will or power of management. Little can
be done other than to acknowledge their presence” (p. 484). Instead, the manager must find
his or her place on the continuum between the two opposites. The authors argue that
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
paradoxes are part of the everyday practice of management and that there is value to having
such paradoxes. Beech and colleagues (Beech, Burns, de Caestecker, MacIntosh, &
MacLean, 2004) argue that the most reasonable way to handle managerial paradoxes is to
simply act to transform, rather than remove the paradox.
The review of the literature defines a need to understand practices that potentially handles
multiple perspectives to produce better strategic action. More narrowly, there is a need to (a)
understand strategizing on a practice level, and (b) how such practices make it possible to
embrace paradox.
Study and Research approach
The research set out to understand how top managers work strategically to create
organisations that are both high commitment environments, and high performers in financial
terms. The organisations had to meet both criteria to be in the sample. The first step was to
find organizations to include in the study.
Identifying high performance companies
The compounded annual growth rate (CAGR) of listed stock was used to identify high
performers. The companies in question had to show above average CAGR for each of the
years of the CEO tenure. This was an important choice, because it means that the companies
that were selected should be sustainably successful. In the case of private organisations, other
indicators of growth and financial performance were used (for example in the case of IKEA,
the staff has increased from 45000 to 110000 in eight years, and an internal statement by the
owner and Ingvar Kamprad indicated that the profit rate of over 15% had been kept during
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
the transition). In a few instances, we included turn around cases where the financial
performance had improved vastly during the CEO tenure but was not above average for the
whole period.
Identifying high commitment companies
For high commitment, there is no general corresponding measurement to CAGR. To find
candidate organizations, the research team had to find alternative ways to find trustworthy
indications of the organizations being characterized by high commitment. We searched
through the following channels:
• Executive search firms (two interviews) – respondents were asked for companies to
which people applied for their good work environment, their reputation for
empowerment, or internal principles for involvement
• First hand knowledge of the organizations from long term consulting relationships
• Different rankings such as the “Best Company to Work For”-list in Europe and North
• Earlier research, conveyed through academic papers and reports
• Teaching cases
• Network of academic partners
• Network of industry partners
• Annual reports
• Business press reports
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
The companies that were included needed to show clear indications of being high
commitment institutions. We cross-examined the organizations through the different
channels. An organization needed to show indications of being a high commitment
organization in at least three of the channels. For example, after receiving the suggestion
from a French professor to include one specific French organization and thereby a certain
CEO, annual reports from the tenure of that CEO were examined. Extensive searches in the
business press were made to make qualitative judgments about how the CEO had spoken
about his or her principles for leading the organization. The CEO needed to show aspirations
that he or she wanted to lead a high commitment institution.
In some cases, the CEO that we sought had recently stepped down from the job after a long
and successful tenure. In those cases, the new CEO had not been on the job long enough for
us to be able to evaluate how he or she had performed.
The selected companies
The research team consisted of five researchers in North America and Europe. The study was of
practical reasons restricted to companies with main offices on those two continents. The search for
organizations to include led us to about 45 organizations that met our criteria. We were able to
interview 26 of these organizations. They are listed in Table 1.
Insert Table 1 here
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
As can be seen from Table 1, the companies are spread out over a vast number of industries.
The Royal Mail is the only public administration in the sample, and is the largest
organization with just under 200 000 employees. Some organizations, like IKEA, are
privately held. In several other occasions, a strong ownership group has exercised influence
over the organization for a long time. There are 11 North American and 15 European
companies in Table 1. Almost all of the organizations included are multinationals, however.
Even the Royal Mail in the UK is a pan-European logistics provider. Many, especially those
based in Europe, are more international than domestic. For example, only 15 000 of the
60 000 employees of Standard Chartered Bank work in the UK.
Semi-structured interviews were held at the offices of the respective organizations and lasted
between 55 minutes (Whitbread, Royal Mail, Pearson) and 4 hours (Becton Dickinson). The
first interview was held in late November ’06 and the last in September of ’07. The average
interview lasted just under two hours. A basic interview guide was created and used in all
interviews. The intention with the interviews was to learn and understand the CEOs espoused
aspirations, motivation, and the practices that he or she used to create action in the
organization. The discussion departed from the journey of the CEO in his/her role – what had
happened during the years? What had he/she done? The basic structure of the interviews is
shown in Figure 1.
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
Insert Figure 1 here
The underlying ambition was to understand how high commitment and high performance are
managed simultaneously. Research was done before each interview, and the interview guide
was adjusted to the special conditions of each organization. The reason for this was to have
some questions depart from existing projects or programs in the organizations, and thereby
get down to a more practical level of reasoning (and hence not get stuck in abstract
discussions of values and principles).
Development of focus for analysis
All interviews were recorded and transcribed. The material was then cross-coded by at least
two members of the research team. The first round of analysis was done to identify key
dilemmas that the CEOs had been facing, and to analyze how they had acted in the face of
difficult choice, for example between focusing on core competences or renewing the
organization. To the surprise of team members, this was not what the material showed.
Instead of speaking in terms of balancing interests, or making sacrifices, the CEOs typically
spoke about choice as a non-existing option. “The task of the role is to be able to reach both
outcomes and not choose”, said one CEO.
Out of earlier research conducted by Beer (forthcoming), high commitment, high
performance companies are defined by their ability to simultaneously create performance
alignment, psychological alignment and adaptability (see Figure 2).
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
Insert Figure 2 here
With the observation that the CEOs were neither trying to balance, nor choose between
conflicting goals but reach both, the team focused the search on practices that made this
possible. To guide the search, the material was analyzed with respect to practices that
simultaneously create at least two of the three outcomes in Figure 2. The practices that were
found (presented in the next section) were grouped to create an understanding for how the
practices were applied. Resulting from this analysis are five groups of managerial practices.
Almost all of the CEOs apply each practice group to a greater or lesser extent. The groups of
practices were tested in a conference in June ’07, where six of the CEOs that had been
interviewed participated and gave feedback on the research findings. They corroborated most
of the findings, but contributed with more fine-grained understanding of some of the
practices, which further developed the concepts presented here.
Five Practices to Embrace Paradox
This section first describes the management of paradox, which arguably is central to the
management of companies that are able to both create high commitment and high
performance. It then goes on to describes the five groups of managerial practices that were
found in the material. The groups are:
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
1. Confronting Reality
2. Releasing Energy
3. Creating a Community of Purpose
4. Amplifying Leadership Impact
5. Shaping the Leadership Context
The CEOs talk about their strong beliefs and values and the importance of turning them into
concrete practices consistent with their espoused theories for the organization. They
understand that others will not perceive their espoused beliefs as credible and that they will
lose trust unless their words are translated into concrete practices aligned with their espoused
values and principles. In effect, they become very action oriented.
The System of Practices as a Way to Manage Paradox
Like all CEOs, the interviewees for this study are expected to deliver short-term results
continuously – yet their goals are far loftier. These CEOs try to figure out what went wrong
and figure out how you can do better in the context of their longer-term plans. It is striking
from the study that the CEOs do not talk about the long-term plans and short-term results as a
dilemma. You have to meet the short-term demands, but it needs to be part of a greater plan.
By being able to be right in the short term, you create the space for working long term. And
by having the long term agenda people becomes motivated to fulfill also short term needs.
The long term/short term paradox is not the only occasion where the practices are ways to
resolve, or embrace the paradox of choice that the CEOs face. Figure 3 was created as a
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
result of the found practices. The dualities pictured in the figure become paradoxes when a
decision needs to be made. But they do not become dilemmas. Instead of choosing, the CEOs
employ practices that meet both ends of the arrows in Figure 3.
Insert Figure 3 here
These CEOs do not engage in one of these activities to receive only one outcome. Instead,
the practices are a part of a nested system where they are highly interrelated. Therefore, the
groups of practices are not discrete. Instead, for example the empowerment by being there
and staying away has effect on resolving both the paradox of absent/staying away and the
paradox of centralize/decentralize. Creating a community of purpose has an effect on both
the paradox of international/national and diversity/cohesion. The core characteristic of the
practices is that they can lead to two or more conflicting outcomes. Some examples:
• The CEO of a Swedish organization argues that they had to learn how to become both
more international and more Swedish at the same time to succeed worldwide.
• There is a strong tendency to both find and define the core of what the organization is and
what it should do, and at the same time work against an “insular culture” that “optimizes
the organization’s internal life”; building strong identity and pride but also nurture
openness to “brutal realism” to enact market demands.
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
• At an organization famous for its design, the CEO pushes the traditional expertise in
aluminum treatment while at the same time protecting the new growing expertise in
software development for new generations of product generation. A key ingredient is to
have the new initiatives grow to be as strong as the old ones before integrating the parts
to make sure that the traditional expertise does not kill the new initiatives.
• This leads into the need to both honor the organization’s history and renew it. At another
organization, also historically dependent on quality and design, the strong tradition of
craftsmanship in production methods is replaced by “Toyotaism” but the CEO invents
new activities to maintain the pride of workers.
1. Confronting Reality
To be able to confront reality, the interviewed CEOs retained a purposive perspective. They
claim not to simply accept an assignment by the board of the organization to run the
business. Instead, they CEOs in the study work extensively with their boards and with their
owners in making clear how they intend to develop the organization strategically. This
involves having very difficult discussions that may cost them their jobs. But as the
participants at the June conference commented: The CEO needs to be the change that takes
place, and in that case you have no choice - it is better to go down doing something
honorable than staying under the wrong conditions.
Several of the CEOs in the study had laid out basic conditions for them taking the job. In one case,
the CEO of a very traditional organization with strong unions and owners went to the representative
of the owner to describe his plan and the non-negotiables he had for changing the organization. They
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
involved firing 20 % of the staff up front, expanding internationally and giving all employees a share
of profit, which was a very radical change in this organization. He said:
“And if they don’t like me, or they don’t like the way it’s been run, they can fire me. And
you know, I never take payoffs, that’s the other thing. /…/ So I always told everybody –
don’t have to worry, if you ever fire me, you don’t have to give me any money. Just tell me
you don’t want me any more.”
After taking the tough discussion with the owner, he knew that the union would call for a strike.
To avoid that, he sent a paper mail to every family of the employees of the organization to ask for
their support against the strike:
“And so I communicated direct with everybody. I wrote regularly to everybody at their
homes, not in the office buildings – and to their families, and said to them, this is a turning
point. And you have to decide what you want to do. If you want to support this [strike], then
you’re going to kill the company. And in the end, you’ll be the losers. Or if you want to
support what we’re proposing, then I promise I’ll see you through it. And I wrote them
letters in language they understand, it’s not corporate speak, management speak. And I went
out on the road and addressed big meetings of people. Got up in front of them and said, look,
this is how it is.”
In the case of another very large European organization, the CEO went into argument with
investors that wanted him to state that the shareholder value was his only main goal. Another
CEO said in the June conference:
“You have to meet the short term demands, but it needs to be part of a greater plan.
By being right in the short term, you create the space for working long term.”
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
Another CEO, in an interview, said:
“I think that there is a great advantage to having done this for a long time, because I
was much more worried about how our quarterly earnings would be received 17 years
ago. I have been a stock market CEO for 17 years. Now I know that if it is a good
quarter, you get praised for that, and if it is a bad quarter, you get criticized. However,
you have to be convinced that it is a bad quarter for the right reasons. And if you can
convince yourself that it is a bad quarter because we have done investments that are
sound and right, then I still sleep well at night. “
Several CEOs argues that they consciously seek out long-term investors when they make
investor road-trips. They confronted external realities, internal organizational realities and
their boards. This involved having very difficult discussions that may cost them their jobs.
The CEOs we interviewed talked about courage to lay out visions that call for unorthodox
practices, that they are also serious in translating espoused values into actions even if it
means challenging strong traditional cultures, owners and investors. They argued that they
tried to maintain courage in the face of doubts and opposition from within the organization
and that they adhere to their values and practices even if challenged by outside stakeholders.
The fact that they translate a set of strong beliefs and values into concrete practices consistent
with their espoused theories for the organization, demonstrate their concern for being
authentic and that people should trust that they stay on to fulfill their mission even in difficult
times – people know they get what they hear.
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
CEOs with strong convictions can become victims of their strong views and turn into
“Messiah” syndrome, unilaterally advocating their beliefs and stopping to take in other
people’s ideas or reactions. Not the CEOs we talked to. Despite long tenures in very
powerful positions, it was notable that they were able to talk openly about their mistakes,
erroneous decisions or poor judgment about situations or people. The capacity to see and
admit being wrong vaccinates them from becoming heroic unfailing figures and lessens the
risk that they become insulated and stop accepting negative feedback. Without the capacity to
accept their own imperfection, they would be unable to build a sustainable institution.
2. Releasing Energy
No doubt, the CEOs of large organizations with a track record of long term financial success
and are people with extraordinary cognitive capacity. However, CEOs we interviewed report
having to work against a continuous effort from lower levels to “delegate upwards” - to push
decisions up to them in order to establish real responsibility and accountability for
performance at lower levels. The organization, these CEOs feel, is better served if more
people are allowed and empowered to make decisions. This releases energy, the CEOs say,
but it is a constant struggle to make this happen. “You would not believe” one CEO says,
“the amount of energy that you unleash if you provide people with the right opportunities and
The CEOs work actively to make managers and experts at lower levels in the organization
take responsibility, thereby not strictly keeping to the hierarchy. Pushing down important
decisions frees space for long-term strategic work in the top tiers – it makes it able for the
CEOs to do what they are supposed to – to be the ones standing at the map and designing the
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
map understanding the whole picture of what is going on inside and outside the organization.
Pushing down decisions also stresses the need for people on lower levels to cooperate and
thereby supports cohesion in the organization. A Swedish CEO for the second largest
organization in the world in his industry is frustrated by the hard work he must put into
making people on lower levels cooperate:
”More than that, what we struggle with, and what I am not at all pleased with, it is
that I want the culture to be collegial and cooperative. That means that the most
natural thing for someone in [local company 1] in Tucson Arizona, should be to call
his colleague at [another local company 2], not to send up a lot of messages and
complain “Why does [local company 2] do this?” Call him and ask instead! So one of
my real key messages right now is this thing about collegiality. When the company
group becomes so large, it is really important that we define each other as colleagues
and work together. And that we create collegiality broadly, rather than keep pushing
up issues high up in the hierarchy. /…/ [One key way to do this] is to articulate it
properly. You actually say “I get really pissed off when I get things on my table that
you could have solved three levels down. Why the hell do you keep sending these
damned crap-issues to me?” I can use that kind of language now. So it is a way to
create a pressure to say “Don’t delegate upwards, if you can solve issues yourself, do
that. And I want you to do it”.
To be taken seriously about delegation the internal systems have to be aligned to support
such practice. For example, they cannot be designed to control in advance, but rather to
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
follow up decisions and effects of implementation. To this point, one legendary CEO of a
major European organization comments on the Sarbanes-Oxley act:
“All the controls are a problem. But I think we have been able to work very well with
that. When I first heard about it and I looked at how it happened, I thought, well
we’ll just to have to leave the New York Stock Exchange and do our own thing. But it
seems it’s not that bad. You can still cope with it. As long as you don’t – you have to
do it in such a way that you don’t mention the word control at all.”
Many of the CEOs argue (without being asked) that they are not very control oriented, but
very demanding and results driven. In line with this way of thinking, the CEOs are able to
maintain sustainable performance by not overreacting to losses in a part of their business.
This portfolio perspective was expressed by a major American CEO who had created
alternative goals for the growth of the organization, not to get caught in short-tem
optimization. He said, “we don’t have to win every time, but if we are above average every
time, we will win in the long run.”
3. Creating a Community of Purpose
The CEOs in the study manage multinational/global organizations with employees from
many different cultures. One would think that diversity and global scope would discourage
CEOs from trying to establish a common higher purpose for the whole organization,
something they all felt was important in order to create a greater sense of meaning in the
organization. This was not the case for the CEOs we interviewed. Quite contrary, one of the
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
European CEOs quotes his predecessor, who argued that although the organization’s mission
was to create wealth, its final objective was to work for the greater good of man.
CEOs talked about the importance of building a community with a common purpose. It was
in this way that they hoped to achieve the strong culture and norms they know is an essential
part of building an organization with high commitment and high performance. A higher
purpose transcends the organizational boundaries and goes beyond standard vision and
mission statements. The greater sense of meaning, its value and how to achieve it was
expressed in various ways. One major CEO says:
“The organization wanted a purpose, and I deeply believe that. I have that deeply
imbedded in me. I want a purpose other than only making money. Making money is
for me an effect of what you do. If you do something really well, it results in you
making money /…/. For me, the work in the organization has a soul and values and a
purpose that transcends only making money. I am completely convinced that if you
get that right, you make money. But for me, making money is an effect.”
And further:
”[the company] has a soul that I have had the privilege to contribute to developing.
But that soul does not end with me, it will be passed on to the next generation and
must be made to work well there. So one of my tasks is to make sure that the
company remains alive in the long run. It’s not hard to conclude that I won’t be here
in 20 years, maybe not in 10, and maybe even not in 5. What do I know? But in any
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
case I want to leave a [company] that actually has a soul that can go on under a new
Another CEO of an in comparison smaller American organization says:
“We’re a company that based our strategy on our ability to innovate which means that
the only real competitive advantage we ultimately have is people because we have to
have the next best idea. And that means we have to be able to recruit the best people
and if we’re in a shrinking world it’s going to get more competitive to get those folks.
And as we go through that, I think, and you look at the next generation, everything I
read tells me they’re going to want a deeper meaning in their life. They’re not going
to be willing just to show up and do what you tell them to do.”
Yet another CEO said:
“And so I had strong belief that we had to figure out a way to give folks a bigger
picture. We came up with this idea that was right in the (values) called “A Better
World.” We said we’re going to help create a better world by what we do from a
philanthropic standpoint. We’re going to do it through our stewardship of the
environment and then we’re going to do it through becoming a more inclusive
organization. /…/ The vision statement, which is one sentence. It’s in improving
lives. ‘Making people’s lives better by innovation’. What that meant was what we do
is important to people, and unleashing power wasn’t necessarily energy but it was the
innovation of our people. /…/ It’s about human community and organization.
Organization is a subset of human community and again, the flourishing of
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
innovative, creative individuals in a human community. What is the structure of
community most likely allows individuals to flourish, and then those individuals are
engaged in a creative endeavor, which involves innovation a lot of thinking and
smarts, and where there’s an output where they’re going to make a difference for the
Community in global and diverse corporations, CEOs felt, connects the vastly separated parts
of the organization under something that is not directly connected to business (if it were, it
could be subject to internal politics and debates). One organization in the sample has a major
part of its operations in developing countries. The CEO argues that the engagement of the
organization in charity in the rural districts of Africa and Asia drastically energized the
employees of the organization. When they saw what could be achieved with charity, they
also did a better job inside the organization, he observed. It united people both locally and in
different part of the world. Because of charity issues, groups of people started to travel from
one part of the world to another, visiting other local offices. This made ideas travel and hence
both increased cohesion and the sharing of knowledge and innovations. The CEOs seem to
be making these issues personal and are letting them influence their leadership and the legacy
that they want to leave. The community feeling is reinforced by moving people in the
organization, by creating events that support a development of understanding, by creating
joint traditions inside the organization, and by different parts of the organization supporting
each other.
If the organization has a higher purpose, it gives the opportunity for people from the most far
ends of the organization to still feel that there is something that unites them. They have a
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
common ground. We know from research that the creation of cohesion in organizations is
supported when people are able to make sense of the world together. Together, they create
shared frames of reference. Collaboration is made easier when a common language and
platform has been established.
The higher purpose may be a focus on sustainable development, charity, to some extent
quality of the products or public image of the organization. From an organization
perspective, it may seem as rather odd to have a purpose, which is outside that of the
organization objectives. From the perspective of aligning the organization, enabling
horizontal communication and creating cohesion, it seems rather natural. Many of the
companies in our sample have a great history. CEOs of these companies talked about having
to honor the past while encouraging change foisted on their organizations by competitive
pressures, acquisitions, mergers and partnerships. Otherwise, community and common
purpose could easily lead to inertia, rigidity and ethnocentrism. This balance between
creating a strong culture and embracing diversity and change is a challenge earlier high
commitment and performance companies and their CEOs did not have to manage.
4. Amplifying Leadership Impact
The group of practices that we have here chosen to call “Amplifying Leadership Impact”
evolve around the need for the CEOs to handle communication during change
implementation effectively. We count three practices to this group:
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
To stay in touch with the organization, many CEOs we interviewed are in constant contact
with the far ends of the organization, by sending handwritten notes, by keeping open phone
hours or web casts for employees. Several of them have open email channels and encourage
people in the organization. One of the interviewees explains:
“You have to be omnipresent. /…/ I mean in fact, everybody says they’ve seen you
when they haven’t. And so there’s just this – that he’s around, he’s involved, he’s
concerned. I’ve have all e-mails – I’ve got a thing called Ask [the CEO], which is all
the e-mails that – I get about 500 or 600 a day. And from [employees] all over the
country. We respond to them all in 15 minutes. So everybody gets a response with 15
minutes, even if it’s, say, OK we got your message, we’re on the case. And then
everybody gets a full response within seven days. /…/ just dealing with those things
has a huge impact on the organization. Imagine you get 600 a day – I always say to
everybody, it probably – in the last – in a year, over a year – you have somehow
touched everybody in the organization. And so – because every time you send a note
back, they tell twenty people. So and there’s thing – you have to be seen to be
omnipresent. People think you’re the Scarlet bloody Pimpernel. You’re everywhere.”
CEOs achieve presence through a paradoxical style of using themselves as instruments of
change in strategic issues and at the same time delegating and empowering lower levels to
take charge of running their own operations. In one sense, they empower the organization by
being there, but at the same time stay away. For example, CEOs build trust and commitment
through direct communication and they engage directly in strategic discussions at all levels
but they stay out of discussions about operations. They enroll lower level leaders personally
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
but stay away from direct involvement in the details of their operations. Several argue they
cannot be involved in operative details more than a few times a year because that would be
counterproductive to empowerment.
Many of these companies operate all over the world employ ten thousands of people working
with complex products or in complex settings. By being simple and communicating a few
prioritized issues they help people understand where they want the organization to go.
One legendary European CEO says:
“I think the big learning is one of simplicity. So - the way you need to communicate”
Another says:
”You can get lost in the complexity of a large organization. You have to find
principles to which you can stick, and that make you predictable in the organization.
Talking about predictability now, that is an insight that I have got here at [company
name], it is very important that people understand what you do and why you do it.
/…/ Then three words are better than five, and much better than a memo. /…/ So
management predictability is important. People must intuitively feel that ‘now I am
heading in the right direction’ or ‘they are not going to like this’.”
It follows from the quotes that being predictable releases energy in the organization. Not only
does it align the leadership of the organization, it also makes subordinates feel more secure in
the decisions that they make because they know what is “right.” What is important is to carry
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
the same message and to make it crystal clear to people what you stand for, and what you
prioritize. One American CEO calls it to “take the mystery out of the relationship”. This
enables people to make their own decisions, since they are aware of the CEO’s principles.
CEOs report persisting with the same messages despite the fact that they find it boring. To
paraphrase one of the CEOs: I never miss the chance to give a dinner speech but to be
consistent I work really hard to have a few clear messages irrespective of what corner of the
organization or the world you are talking to. One CEO of a large European organization says:
“I think one of the things I’ve really learned is about the continuity of senior
management. But it’s also about one of the things you have to do when you’re leading
a big business is you have to bore yourself to death really. You have to keep repeating
yourself. It is incredibly boring for me to keep saying what matters around here is the
customers. The customer is the most important thing. I say, do you need to say that
again. I’ve said it hundreds of times. It is the reinforcement and continuity of
direction and the re-articulation of the goals of the business, which is the real job of
the CEO isn’t it? I’m afraid you just have to bore yourself sometime.”
Another CEO comments his role in creating persistence:
“Well, I can be persistent myself. And I can be robust in my management role and not
think that I can walk on water when the business cycle is good, but also not crash
completely when the business cycle is bad. So I think what I can stand for when it
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
comes to knowing how to act, I guess it is a lot about predictability and persistence
and having some endurance.”
5. Shaping the leadership context
CEOs must solve the question of how they will relate to those closest to them. Paradoxically,
they say that it is too difficult to have close allies in the organization as it hurts you if you
need to replace or criticize them heavily. On the other hand, there is also a clear tendency to
create a nucleus of managers who become the core team (not to confuse with the broader top
management team) - a few very close colleagues with whom you share everything and unite
around key messages, priorities, and codes of conduct. In several occasions, this core team
had been created early and lasted the whole CEO tenure. This sometimes meant over a
decade of close collaboration within a small selected group – often 3-5 persons. This does not
mean that there are friendship ties outside of the job – rather very close partnerships and
openness in the small core group on all sorts of job related issues. There seems to be three
major reasons for forming this closely knit working group. The first is to share the workload
involved in carrying out strategies and communicating key messages. It helps to have leaders
to have many managers rather than just the CEO encouraging the organization to function
according to espoused values and to assess alignment. The second is that CEOs needed to
find others who complemented their competences. The third is to reduce loneliness at the top.
Just as they are shaping the narrow context, it seems to be of utter importance to shape also
the broader leadership context. The CEOs amplified their impact by overseeing the careers of
the top 200-300 (in some cases up to 500) managers in their companies and ensuring their
development. This means several days a year of talent reviews. They engage these leaders
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
around strategic issues not directly connected to their immediate job to help them learn. One
of the CEOs actually leads and teaches in an annual leadership workshop for twenty-five
high potential leaders. The CEOs put a lot of their time into creating a system of multiple
leaders at various levels who will help send the strategic message and enact it themselves.
The leadership practices are not only about direction – it is also asking groups of people to
give feedback directly and opening up channels for suggestions for innovation and change.
The study departed from an interest in finding practices that facilitate broad strategic action
in the organization, which could build high commitment and high performance. To find such
answers, companies that were sustainably successful in financial terms and had a reputation
of being high commitment institutions were selected and contacted. When asking the CEOs
of these organizations about their practices, their answers revealed the rather unexpected
answer that what they do is to embrace paradox by achieving several seemingly conflicting
goals. To find the relevant practices that were connected with this ability, we searched the
material for practices that lead to two out of the three outcomes performance alignment,
psychological alignment and adaptability. This resulted in five groups of managerial
practices that are key to the management of paradox, which in turn is central for creating
broad strategic action and create sustained performance by both caring for commitment and
performance. The argument here is that it is a skill of top management, at least in the
organizations included in this study, to be able to not only acknowledge the presence of
paradoxes, but to create practices that resolve them.
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
This description is not aligned with how managerial work often has been described. Much
emphasis has been put on the tension between transactional leadership, focusing on a plan
and its execution, and transformational leadership, engaging people in the development of the
organization (Bass, 1990). Research has also long shown that the daily life of top managers
consists of a large number of shallow activities (Carlson, 1951; Mintzberg, 1973), is
fragmented and non-cohesive rather than goal oriented and reflective (Bass, 1990), hectic,
reactive, unorganized and political (Yukl, 1998) and stochastic, fragmented, reactive,
unorganized, political and non-reflective (Mikaelsson, 2004). This situation does not fit the
description of how the CEOs in this study act. Instead of being left with chaos, they
• Find systems in the fragmentation
• Employ proactive approaches to gain control of and align the organization.
• Push down decisions to make people partners in decision-making.
• Are driven by values and aspirations that are broader than quarterly earnings.
• Engage people to reduce loneliness and stress at the top but maintain distance so they
can make tough people decisions.
• Create high speed transformation by being clear, direct and predictable
Leaning on the analysis of the interviews, there seems to be three major reasons for why the
management of paradox makes it able to create a connection between the management of
commitment and performance.
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
1. It involves a systems view of leadership
You cannot resolve or embrace a paradox if you only strive to achieve one outcome. Not
only did the CEOs in the study handle multiple paradoxes, they also worked with practices
that were interrelated. To be able to do this, they leant on their ability to influence several
parts of the organizational system. For example, several CEOs spoke of themselves as not
being control oriented. To live what they preached, they changed the internal performance
measurement systems to build them on monitoring people’s actions, rather than controlling
them. The CEOs also engaged in the top 200-300 managers in the organization to influence
their behavior. A third observation is the creation of a community of purpose, which shows
an understanding of the need to apply to people’s wishes to be part of something bigger, and
also to manage the organization horizontally, rather than just down-the-line. These
observations are examples of an understanding of the organization as a system, rather than
discrete parts that can be influence separately.
2. It builds on empowerment and the engagement of many instead of a selected few
By engaging people not only in the current work but also in the development of strategy,
strategic change is made easier, less costly and more powerful. Hence, a more shared
engagement around strategy on several places of the organization, and the allowance for
several people to strategize creates shared ownership of ideas and a possibility to contribute
to the development of the organization.
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
3. It builds on the ability of the CEO to be ambidextrous
The tendency not to balance the opposites in the paradox but to achieve both ends is an
interesting example of ambidexterity put into practice. It follows quite naturally, that if you
are able not to choose, but to be successful chasing two good causes, this enhances your
ability to succeed. Ambidexterity has been praised by many, but few seem to have
implemented it successfully. The CEOs in the sample demonstrate different ways of how to
cope with and resolve issues that most CEOs experience as irresolvable tensions. In other
words, the management of paradox is ambidexterity put to work. Since the mid 1990’s,
ambidexterity has been a popular concept in the management literature (Gupta, Smith, &
Shalley, 2006; Tushman et al., 1996). The concept mainly refers to the ability of an
organization to handle both exploration and exploitation, or incremental versus radical
change (Baden-Fuller & Volberda, 1997; March, 1991). Authors have focused on the
ambidexterity issues as a question of organizational design. The concept is naturally close to
the management of paradox. Whereas ambidexterity has been almost exclusively used for the
duality between exploration and exploitation, the management of paradox is much broader.
Also, the authors on papers about ambidexterity have suggested that dualities need to be
separated in time or space (Baden-Fuller et al., 1997). The findings in this paper strongly
indicate that they can be achieved simultaneously. Most likely, the ability to be ambidextrous
demands the ability, or mental capacity, to handle several things at the same time, the
ambition to do so, built on personal values and aspirations, and to have the practices that
make the management of paradox possible.
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
The study contributes to the literature on the relationship between commitment and
performance (Benkhoff, 1997) by describing practices that create a connection between the
management of commitment and performance. The CEOs interviewed saw a connection
between the commitment they could create and the performance that this facilitated. They
argued that they were working to create high commitment just to be nice (although this was
also one driving force). They believed that this facilitated the generation of high
performance. It should be noted that the commitment that is created and leveraged is
commitment to future initiatives. This is a result of the selection of practices as leading to
several outcomes. Commitment can potentially constitute organizational inertia, since an
employee may be committed to what the organization is currently is or have been.
In contrast to descriptions of charismatic leaders, these CEOs often have compelling but lowkey
messages and are actively open to learn from others. Several of them confess to working
hard to systematize and use suggestions and complaints that come in through the
communication channels and use these to change things in the organization. Here, the study
also contributes to the literature on strategy as practice (e.g. Jarzabkowski et al., 2007;
Johnson et al., 1998; Johnson et al., 2005) by describing CEO action that facilitates the
partaking in strategy by employees . It should be noted that this involvement does not seem
to be extended to strategy analysis or partaking in strategic decision making on a corporate
level, at least there is no evidence of this in the interview material. The ability for people to
strategize is instead created through the creation of space for employees and many levels to
both take part in a dialogue on strategic issues, for example by management empowering by
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
being there but staying away, by pushing down decisions, or encouraging and facilitating
horizontal cooperation that makes ideas travel.
The findings extend the work done by for example Hart and Quinn with colleagues (Hart et
al., 1994; Hart et al., 1993; Quinn, 2004). They point out that leaders deal with competing
values, attitudes and roles. Leaders that are able to grasp several such values (and therefore
demonstrate a high level of behavioral complexity) tend to produce better financial
performance (Hart et al., 1993). Where the authors focus on values and roles, this paper
focuses on practices to create strategic change and create high commitment, high
performance organisations. The empirical material and the analysis therefore provide handson
practices, rather than broad abstract terms, as descriptions of their leadership. The
management practices are key to facilitating people’s involvement in strategy and thereby
core to creating high performance and high commitment at the same time.
Recent research shows that managerial work with time has become both general and more
financially oriented. Also, the managers work more hours with even more tasks and spend
more and more time outside the office (Tengblad, 2002). Even a top executive who aims at
building long term strategy, at establishing strong organization values and at changing the
leadership system to allow for engagement on all levels, will find it hard to create a legacy in
the short time period that he/she has to his/her disposal. For managerial practice, the hope is
that the results of this study may both give suggestions for how to manage an organization
that empowers people and lets them become part in creating the organizational future
collectively, and therefore is better equipped to succeed also financially.
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
Baden-Fuller, C. & Volberda, H. W. 1997. Strategic Renewal. How Large and Complex Organizations
Prepare for the Future. International Studies of Management & Organization., 27(2): 95 - 120.
Balogun, J. & Johnson, G. 2004. Organizational Restructuring and Middle Manager Sensemaking.
Academy of Management Journal, 47(4): 523-549.
Bass, B. M. 1990. Bass & Stogdill's Handbook of Leadership: theory, research, and managerial
application (3rd ed.). New York: The Free Press.
Beech, N., Burns, H., de Caestecker, L., MacIntosh, R., & MacLean, D. 2004. Paradox as invitation to
act in problematic change situations. Human Relations, 57(10): 1313-1332.
Beer, M., Eisenstat, R. A., & Spector, B. 1990. The Critical Path to Corporate Renewal. Boston, Mass:
Harvard Business School Press.
Beer, M. & Eisenstat, R. A. 2000. The Silent Killers of Strategy Implementation and Learning. Sloan
Management Review, 41(4): 29-40.
Beer, M., Voelpel, S. C., Leibold, M., & Tekie, E. B. 2005. Strategic management as organizational
learning: Developing fit and alignment through a disciplined process. Long Range Planning,
38(5): 445-465.
Beer, M. forthcoming. Buidling high commitment and performance organizations.
Benkhoff, B. 1997. Ignoring commitment is costly: New approaches establish the missing link
between commitment and performance. Human Relations, 50(6): 701-726.
Birkinshaw, J. & Gibson, C. 2004. Building Ambidexterity Into an Organization. MIT Sloan
Management Review, 45(4): 47.
Carlson, S. 1951. Executive Behaviour: A Study of the Work Load and the Working Methods of
Managing Directors. Stockholm: Strömbergs.
Clegg, S. R., da Cunha, J. V., & Cunha, M. P. e. 2002. Management paradoxes: A relational view.
Human Relations, 55(5): 483-503.
Collins, J. 2001. Good to Great. New York: Harper Collins.
Collins, J. C. & Porras, J. I. 1998. Built to last (1 ed.). London: Harper Business.
Colville, I. D. & Murphy, A. J. 2006. Leadership as the Enabler of Strategizing and Organizing. Long
Range Planning, 39(6): 663-677.
Gupta, A. K., Smith, K. G., & Shalley, C. E. 2006. The Interplay between Exploration and Exploitation.
Academy of Management Journal, 49(4): 693-706.
Hart, S. & Banbury, C. 1994. How strategy-making processes can make a difference. Strategic
Management Journal, 15(4): 251-269.
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
Hart, S. L. & Quinn, R. E. 1993. Roles Executives Play: CEOs, Behavioral Complexity, and Firm
Performance. Human Relations, 46(5): 543-574.
Hodgkinson, G. P., Whittington, R., Johnson, G., & Schwarz, M. 2006. The Role of Strategy
Workshops in Strategy Development Processes: Formality, Communication, Co-ordination and
Inclusion. Long Range Planning, 39(5): 479-496.
Ingelgård, A. & Norrgren, F. 2001. Effects of change strategy and top management on quality of
working life and economic results. The International Journal of Industrial Ergonomics, 27(2): 93-
Jarzabkowski, P. 2005. Strategy as Practice: An Activity-Based Approach. Gateshead: Sage.
Jarzabkowski, P. & Fenton, E. 2006. Strategizing and Organizing in Pluralistic Contexts. Long Range
Planning, 39(6): 631-648.
Jarzabkowski, P., Balogun, J., & Seidl, D. 2007. Strategizing: The challenges of a practice perspective.
Human Relations, 60(1): 5-27.
Johnson, G. & Huff, A. S. 1998. Everyday Innovation/Everyday Strategy. In G. Hamel & C. K.
Prahalad & H. Thomas & D. O'Neal (Eds.), Strategic Flexibility: Managing in a Turbulent
Environment. Chichester: John Wiley & Sons.
Johnson, G., Melin, L., & Whittington, R. 2005. Micro Strategy and Strategizing: Implications for
Strategy Process Research. In S. W. Floyd & J. Roos & C. D. Jacobs & F. W. Kellermanns (Eds.),
Innovating Strategy Process: 176-185. Cornwall: Blackwell Publishing.
Kohn, K. 2005. Continuous change in mature firms. Gothenburg: Technology Management and
Economics, Chalmers University of Technology.
March, J. G. 1991. Exploration and Exploitation in Organizational Learning. Organization Science,
2(1): 72-87.
Mikaelsson, J. 2004. Developing Managerial Work - A system and work-flow approach. Gothenburg:
Institute for Management of Innovation and Technology, Chalmers University of Technology.
Mintzberg, H. 1973. The nature of managerial work. New York: Harpers & Row.
Norrgren, F. & Schaller, J. 1999. Leadership style: Its impact on cross-functional product
development. Journal of Product Innovation Management, 16(4): 377-384.
Paroutis, S. & Pettigrew, A. 2007. Strategizing in the multi-business firm: Strategy teams at multiple
levels and over time. Human Relations, 60(1): 99-135.
Pye, A. & Pettigrew, A. 2006. Strategizing and Organizing: Change as a Political Learning Process,
Enabled by Leadership. Long Range Planning, 39(6): 583-590.
Quinn, R. E. 2004. Building the bridge as you walk on it. San Fransisco: Jossey-Bass.
Embracing Commitment and Performance: CEOs and Practices to Manage Paradox
Regnér, P. 2003. Strategy Creation in the Periphery: Inductive Versus Deductive Strategy Making.
Journal of Management Studies, 40(1): 57-82.
Somers, M. J. & Birnbaum, D. 1998. Work-related commitment and job performance: it's also the
nature of the performance that counts. Journal of Organizational Behavior, 19(6): 621-634.
Tengblad, S. 2002. Time and space in managerial work. Scandinavian Journal of Management, 18(4):
Tushman, M. L. & O'Reilly, C. A. I. 1996. Ambidextrous Organizations: Managing Evolutionary and
Revolutionary Change. California Management Review, 38(4, Summer): 8-30.
Whittington, R. 2003. The Work of Strategizing and Organizing: For a Practice Perspective. Strategic
Organization, 1(1): 117-125.
Whittington, R., Molloy, E., Mayer, M., & Smith, A. 2006. Practices of Strategising/Organising:
Broadening Strategy Work and Skills. Long Range Planning, 39(6): 615-629.
Yukl, G. 1998. Leadership in Organizations (4th ed.). Englewood Cliffs, N.J: Prentice Hall.

Sunday, February 17, 2008

عائد التعليم وأثره على الدخل القومى

تنشغل الأمم من حولنا الآن بالتركيز على قياس العائد الفعلى من التعليم بمستوياته المختلفة . أصبح الارتفاع بمستوى التعليم هما قوميا يتصاعد الاهتمام به عاما بعد عام بعد أن ثبت يقينا أن عائد النظام التعليمى فى بلد ما يؤثر مباشرة بالسلب أو الإيجاب على رأس المال الفكرى للأمة . وحين يتعلق الأمر بفكر الأمم فنحن نتحدث عن الطريقة التى يفكر بها الناس ، وسلوكهم ، وانتماءاتهم ، وولائهم للوطن ، ومشاركتهم فى شئون حياتهم ، وقدراتهم على البحث والتطوير . الموضوع إذن خطير ويستلزم منا وقفة نحلل فيها فى موضوعية وبتبسيط غير مخل للطرق التى تتبع فى قياس عائد التعليم وارتباط ذلك بتوجه الدولة العام الآن لتحسين جودة التعليم وتفعيل عوائده ، وارتباط كل ذلك بخطط التنمية للنهوض بمصر. ومادمنا نتحدث عن " رأس المال الفكرى " فمن الطبيعى أن يكون هناك استثمار لرأس المال من أجل أن يتحقق العائد الذى يتوقف مقداره على مدى نجاحنا فى إدارة "المحفظة الفكرية" بكفاءة وفعالية .

إن عائد التعليم الجيد أكثر بكثير من مجرد المعلومات التى يتلقاها الطالب على يد أساتذته فى العلوم المختلفة ولايمتد أثرها إلى أكثر من اختزانها لفترة قد تطول أو تقصر طبقا لقدرة كل طالب ، ثم استرجاع بعضها عند الامتحان الذى غالبا مايكون قياسا لكم المعلومات المختزنة أكثر منه قياسا لمقدار استيعاب الطالب للمعلومات وفهمه الصحيح لها ومدى تأثيرها على حياته العملية وسلوكه وإدراكه وتوجهه . عائد التعليم الجيد لابد وأن ينعكس على الطريقة التى يفكر بها الطالب فى تناوله للأمور ، وقدرته على الخلق والابداع ، وحل المشكلات بطرق غير تقليدية ، وقدرته على الكيف مع الأوضاع والتعامل مع الآخرين ، وانضباطه واحترامه للقوانين ولحقوق الآخرين . " المواطن الصالح " هو الهدف الأسمى للتعليم الجيد ، مواطن تصبح القيم والمثل والانتماء للوطن مكونات أساسية فى شخصيته سواء على المستوى الشخصى أو العام فى فى مكان العمل . والتعليم الجيد "يحرض" الطالب على التفكير ، ويستثير ملكاته ومواهبه ، وينمى قدراته على تحويل المعلومات التى اختزنها إلى أفعال إيجابية تحقق أهدافه فى حياتة الخاصة من جهة ، والنجاح فى عمله من جهة أخرى . ومع ذلك فإن التعليم الرسمى وإن كان هو الأساس الذى يبنى عليه مسيرة التعليم المستمرة للطالب بعد تخرجه ، إلا أن التدريب الذى تقوم به المؤسسات المختلفة لموظفيها يمثل مرحلة جديدة من التعليم الموجه الذى يرتبط بتحقيق أهداف المؤسسة وخدمة عملائها . وهذا النوع من التعليم يركز على التحسين المستمر لثلاثة عناصر كلها ترتبط بأداء الموظف . هذه العناصر هى :

· أول هذه العناصر هو "السرعة" فى أداء العمل المطلوب ،والاستجابة لطلبات العملاء وتحقيق شكاواهم . ولابد لكى يحدث هذا أن يتعلم الموظف أساليب التنبؤ والتخطيط المسبق والمبادأة وعدم الاعتماد على رد الفعل لما يحدث حيث يؤدى ذلك إلى إضاعة الفرص وبالتالى تفوق المنافسين .

· العنصر الثانى الذى يمكن قياس عائده هو " التوقيت " ونعنى به توقيت الأداء وماإذا كان قد حدث فى الوقت المناسب من عدمه . ويترجم الوقت هنا إلى قيمة مادية يسهل حسابها على ضوء مايتقاضاه الموظف وحساب الساعات التى يقضيها فى العمل .
· أما العنصر الثالث فهو " الانتاجية " وتقاس بمقدار المخرجات التى تحققت ، وماإذا كانت فى ازدياد مضطرد فى كل فترة عن الفترة التى سبقتها . ويعد ذلك مؤشرا دقيقا لتطور المهارات الفنية للموظف ومدى استيعابه لما يتعلمه أثناء العمل ومن خلال التدريب الفنى المتخصص الذى تقدمه المؤسسات لموظفيها بشكل منهجى منظم .

ويدخل فى حساب عائد التعليم أيضا عناصر ثلاثة أخرى هى : العمالة المباشرة وهم القائمون بالعمل وتكلفة ماتقاضوه وحساب قيمة الإنتاج والربح الذى تحقق ببيعه ، والعمالة غير المباشرة وتمثل الإدارة والعائد هنا لابد أن يكون الانخفاض المستمر فى التكلفة كلما زادت كفاءة الإدارة فى الاستغلال الأمثل للموارد ومستلزمات الإنتاج ، ثم المواد الخام اللازمة لتطوير المنتج النهائى أو أداء الخدمة والتكلفة الفعلية لذلك . بالإضافة إلى كل ذلك تلجأ المؤسسات إلى طرق قياس أخرى تطمئن بها على أن استثمارها فى التعليم المستمر لموظفيها يحقق عائدا عاليا وذلك عن طريق حساب دوران العمالة وماأذا كان هناك استقرار وظيفى وولاء للمؤسسة يجعل الموظفين يرغبون فى البقاء فى أعمالهم وعدم البحث عن عمل آخر ، وتعدد المهارات لدى الموظفين بمرور الزمن ومدى الاستفادة من البرامج التدريبية التى تقدمها لهم ، ومستوى رضاء العميل عن المنتجات والخدمات المقدمة له ، ثم رضاء الموظفين عن المؤسسة وإدارتها ومستوى الأجور وبيئة العمل بوجه عام . وتحصل المؤسسات على البيانات اللازمة المتعلقة بكل ذلك عن طريق استقصاءات الرأى التى يمكن تحليلها إحصائيا والخروج بنتائج وقياسات ومؤشرات دقيقة .

لقد اثبتت بعض البحوث التى أجريت أخيرا أن الموظف الذى لايتلقى تدريبا يستغرق وقتا أطول بمقدار ست مرات عن زميله الذى تلقى تدريبا على العمل . كذلك أثبتت البحوث أن 41% من موظفى عينة البحث قد تركوا العمل بالمؤسسات التى لاتتيح لهم فرص التعليم الرسمى أو التدريب فى مقابل 12% فقط من الموظفين يتركون العمل فى المؤسسات التى تهتم بتدريبهم . أما المفاجأة الكبرى فكانت فى بحث أجرته الجمعية الأمريكية للتدريب والتنمية حيث أثبت البحث أن المؤسسات التى تصرف مايوازى 1500 دولارا على تدريب أى موظف تحقق زيادة فى هامش الربح الذى تحققه يصل إلى 24% بينما تصل الزيادة فى دخل الموظف نفسه من ناتج عمله إلى 218% .

شباب بلا قضية = وطن بلا سلاح

لا أظن أنى سوف أمل التنبيه إلى خطورة أن نترك شبابنا نهبا لظروف قاسية تحيط به ، وتيارات عنيفة تتقاذفه حيث يريد أعداءنا ، وأن تعمى بصائرنا عن الخطر الداهم الذى يحيق بنا جميعا لو أننا تغافلنا عن أجيال المستقبل التى يتحدد مستقبل وطننا وأمتنا على صلابتها وعزمها وخصالها ووطنيتها وحماسها. لقد أهاجت حرب العراق الظالمة شجونى ، وحركت مواجعى ، وعدت أتساءل : هل أعددنا العدة لمواجهة عدو شرس عديم الأخلاق ، الغاية عنده تبرر الوسيلة ، وأصبحت أطماعه تستوعب المنطقة العربية بأكملها ؟ وإذا كانت الإجابة بنعم – وهى ليست كذلك- فما هو دور الشباب فى معاركنا المقبلة ؟ وعدت أتساءل : هل نعجز حقيقة حكومة وشعبا أن نتفق على " خطة قومية " عملية وقابلة للتنفيذ تستوعب طاقات الشباب ، وتستثمر فى قدراته، وتعده لكى يتحمل المسئوليات التى تنتظره والتى يتعلق بها كما قلت مستقبل مصر ؟ تعالوا نحاول معا أن نضع تصورا محددا قابلا للمناقشة لما يمكن أن نفعله معا حتى لايتهمنا التاريخ بالتقصير فى حق أغلى أصول الوطن ، ونبرأ من ذنب سوف يحاسبنا الله عليه باعتبارنا جميعا مسئولون عن خلق شباب واع محصن بالعلم والمعرفة والانتماء:

· وزارة الشباب بالاشتراك والتنسيق مع وزارة التربية والتعليم مسئولة عن وضع خطة قومية تشمل برامجا للأنشطة خلال العطلات الصيفية للمدارس والجامعات ، يمارس فيها الشباب أنشطة رياضية تبنى أجسامهم وعقولهم ، وأنشطة اجتماعية لخدمة المجتمع والبيئة ، ويشاركون فى مناقشات وطنية وقومية توعيهم بقضايا وطنهم وأمتهم ودينهم، وتدريبا عسكريا ينمى فى الشاب الجدية والانتظام . وأنا هنا أؤكد على أن تكون مشاركة الطالب جزء من النظام الدراسى ، يمنح الطالب عليه درجات بعد امتحان لقياس درجة استيعابه لما تعلمه خلال فترة مشاركته. ولاأظن أن الدولة سوف تعجز عن توفير الميزانية اللازمة لإنشاء معسكرات لهذا الغرض، ويمكن أن تخصم المدة التى يقضيها الشاب فى المعسكر من مدة تجنيده الإجبارى حين يحل دوره لإداء ضريبة الدم للوطن .
· ووزارة التربية والتعليم مسئولة عن تضمين مقررات الطلاب – وبالذات فى المرحلتين الاعدادية والثانوية- موادا وبرامجا تتيح للطلاب المساهمة والمشاركة فى تلك المعسكرات والأنشطة التى تحدثنا عنها ، وكذلك التطوع فى حملات قومية لتحسين البيئة أو تنظيم المرور ، أو العمل فى مشروع زراعى أو صناعى انتاجى تبدأه الدولة ويحتاجه المجتمع يدر عائدا حتى لو حصلوا هم على هذا العائد بالكامل يعينهم ويعين أسرهم على حياة كريمة ، ويعلم الشاب معنى الاعتماد على النفس والجدية والمسئولية .
· ووزارة الشئون الاجتماعية والصندوق الاجتماعى مسئولان عن المزيد من توفير التمويل لتوسيع قاعدة الاستفادة من المشروعات الصغيرة والمتناهية الصغر القائمة حاليا والتى يديرها الشباب ، ومد هؤلاء الشباب بالدراسات المبسطة فى حسن الإدارة والاستثمار والمنافسة الشريفة وتحقيق الربح الحلال .

· ووزارة الأوقاف مسئولة عن التدقيق فى اختيار الدعاة ، والرقابة على المساجد لكى لايعتلى المنابر أنصاف المتعلمين بل والجهلاء بأمور دينهم ودنياهم ، يشيعون بين الشباب الأفكار المسطحة الغريبة ، ويغرقونهم فى خيالات وغيبيات تبعد عن روح دينهم الحنيف السمح البسيط.
· والجمعيات الأهلية غير الحكومية مسئولة عن إفراد مساحة عريضة للشباب لكى ينضموا بسواعدهم وهمتهم فى كافة المشروعات والأنشطة التى تتولاها تلك الجمعيات تطوعا لخدمة المجتمع وحل مشاكله الصحية والبيئية والتعليمية ومحو أمية النسبة الهائلة من مواطنينا وتوعيتهم بكثير من القضايا الإنسانية الأساسية .
· ورجال الأعمال مسئولون عن مساعدة الحكومة فى تدبير الموارد اللازمة لإنجاح خطتها القومية للنهوض بقدرات شباب مصر ، يمكن أن يفتحوا مصانعم وشركاتهم للتدريب الصيفى ، ويمكن أن يتبرعوا بجزء ضئيل من ارباحهم – سوف تخصم من ضرائبهم فى كل الأحوال – للمساهمة فى مشاريع لايعمل بها إلا الشباب ، ويمكن أن يوفروا من بين موظفيهم من يتولى تدريب الشباب على الإدارة والشئون المالية والتسويق بلا مقابل لمساعدتهم على النجاح على تنمية مشروعاتهم وتطبيق نظم الإدارة الحديثة والتطوير .
· وأخيرا ، الأحزاب السياسية مسئولة فى تفعيل دور الشباب ومشاركتهم فى العمل السياسى وإتاحة الفرصة لهم لكى يناقشوا قضايا وطنهم وأمتهم ، ويقترحوا الحلول ويسهموا فى حلها ، وينشغلوا بمشروعات قومية تهدف إلى توسيع قاعدة العضوية بتلك الأحزاب وتقويتها. ويمكن لأى حزب من الأحزاب القائمة ، أو الحزب الوطنى باعتباره أكبر الأحزاب القائمة والمفروض أنه يمثل المصالح الوطنية لكافة فئات الشعب أن يتنبى دعوة باقى الأحزاب للاجتماع للمناقشة والاتفاق على الخطة القومية التى أحلم بها. لقد نجحت الأحزاب بامتياز فى النزول إلى الشارع وحققت التفاف الجماهير حولها فى التحرك الحضارى الذى تبنته لتنظيم مظاهرة ضخمة لما يقرب من مليون مواطن مصرى للتعبير الشعبى عن رفض الحرب ضد العراق ، وهى بهذا قادرة على أن تتبنى وبنفس النجاح حملة أخرى طويلة المدى تتعاون فيها مع الحكومة لكى نحافظ على سلاحنا الاستراتيجى فى معاركنا المقبلة وهو الشباب.

إننى - رغم كراهيتى للتعميم - ألاحظ ويلاحظ معى آباء ومعلمى هذا الجيل أن غالبية شبابنا ضعيف البنية ، ضعيف التركيز ، لايقرأ ولايناقش ، اهتماماته مشتتة وسطحية، لايقبل التحدى ويميل للاستسهال. الشباب فى الخارج يتطوع للحرب وعندنا يتسكعون فى الشوارع بلا هدف ، والشباب فى الخارج يلتف حول قضايا وطنه ويستوعبها ويشارك فيها وعندنا " يشترى دماغه " وينصرف عن تلك القضايا بل ويجهلها. والشباب عندهم له صوت يسمع فى قاعات الدرس والندوات والمؤتمرات ، وعندنا أصواته خافتة متوارية خجولة، يؤثر التلقى على المناقشة، والاقتناع السريع على تحدى الأفكار التى يسمعها. وأخيرا الشباب عندهم له قضية يلتف حولها ، وعندنا نلتف حول أى شيئ جديد مبهر و"موضة" . طاقة هائلة نهدرها بأيدينا رغم قدرتنا على صيانتها واستغلالها ، ولم يعد ذلك ترفا أو خيارا مطروحا وإنما " استراتيجية " أصبحت تفرض نفسها بإلحاح بعد زلزال العراق وتوابعه التى سوف تبلغ كافة دول المنطقة وتصيبها بأضرار متفاوته حسب حجم كل هزة وقوتها. ترى هل فات الأوان لنفعل شيئا معا ؟ اللهم قد بلغت ، اللهم فاشهد.

العملية التعليمية من حشو الأدمغة إلى التحريض على التعلم

ونحن نناقش قضية التعليم قبيل بدء العام الدراسى الجديد ، لابد لنا من أن نعرض لدور شبكة المعلومات فى العملية التعليمية وتأثيرها على العناصر المختلفة للعملية التعليمية، والتعليم الجامعى على وجه الخصوص . كذلك لابد لنا ونحن نفعل ذلك من أن نتناول بالتحليل تغير الأدوار بين المدرس والطالب والذى تفرضه المتغيرات الدولية بما فى ذلك التقدم التكنولوجى والثورة المعلوماتية الهائلة التى نعيشها الآن. فى رأيى أن أهم تغيير ينبغى لنا أن نعيه ونسرع الخطى فى إعداد أنفسنا له ونحن نخطط لتحديث التعليم كنقطة بداية لتحديث مصر هو أن الدور لتقليدى للمدرس فى جميع مراحل التعليم لابد وأن يتغير تغيرا جذريا . لم يعد يجدى أو يكفى أن يكتفى المدرس بدور " الملقن" الذى يقاس نجاحه بمدى قدرته على مساعدة الطلاب على استيعاب المعلومات التى يقدمها لهم ويختزنوها ثم يستدعونها عند الامتحان لكى يضعوا على أوراق الإجابة صورة طبق الأصل مما اختزنوه استعدادا لاجتياز الامتحان ولايهم بعد ذلك أن ينسوه كله أو المدرس بذلك يسهم فى زيادة عدد " المستهلكين " للمعلبات التعليمية السابقة التجهيز ، ويخرج طلابا لم يعتادوا على منهج البحث العلمى الذى يقوم أساسا على الشك قبل الوصول إلى اليقين عن طريق التحليل والمقارنة والتجريب. ولم يعد يكفى أن يحيل المدرس طلابه إلى شبكة المعلومات سعيا وراء المعرفة ، أو المراجع المنشورة وينقلوا منها مايستشهدون به على وجهة نظرهم أو يدعمها. أظن أن دور المدرس لابد وأن يتغير لكى يصبح " محرضا " لعقول طلابه ، يثير الموضوع ولايتسرع فى إبداء الرأى لكى يدفع الطلاب إلى التفكير والاجتهاد فى البحث عن إجابة. التحريض يعنى أيضا أن نحرك فى طلابنا القدرة على الإبداع والابتكار ، وعلى " تشغيل و تصنيع " المعلومات ليخرج منها منتج جديد ذو قيمة مضافة عالية القيمة. بذلك يكون المدرس قد زاد من عدد " المنتجين " للمعلومات ويصبح لما يدريه معنى يرتبط بحياة الناس وحاجاتهم.

الطرق الحديثة للتعليم تعتمد الآن إلى حد كبير على الاستفادة بالخبرات الشخصية والعملية للطالب حيث أن كل طالب مهما كانت المرحلة التعليمية التى ينتسب إليها لابد وأن يكون لديه خبرات حياتية مكتسبة سابقة على انتظامه فى الدراسة بما فى ذلك الخبرات التى يكتسبها فى عمله لو كان يعمل. ومن هنا فإن إرجاع المعلومات التى يتلقاها الطالب فى الفصل أو قاعة المحاضرات إلى خبراته الشخصية وربطها بتجارب واقعية شخصية وعملية تعد الآن أقصر الطرق إلى العقل ، ومن ثم إلى تفعيل العملية التعليمية لكى " تضيف " إلى مايعرفه الطالب فعلا بدلا من أن " تهدر" رصيد سنوات من عمره قضاها فى خبرة عملية ساعدت على تكوينه وشكلت إدراكه للأشياء وموقفه منها. وأظن أن هذا التناول يمثل حجر الزاوية فى عملية " التعلم " كما أفهمها وأعرفها : أن التعلم لايتم مالم تتح الفرصة للطالب لكى يطبق ماتعلمه أو ماأتيح له جمعه من معلومات ، وعن طريق الخطأ والصواب يتعلم الطالب عمليا وتستفز قدراته فيسعى إلى مزيد من التعلم وتتسع دائرة " خبرته " العملية التى تسهم بدورها فى سرعة استيعابه لمعلومات وخبرات جديدة وهكذا. المناهج التعليمية إذن سوف تتغير فى المستقبل لكى تستوعب هذا الجانب الهام الذى ينبغى مراعاته فى الطلاب الذين نفترض خطأ فى كل مرحلة تعليمية أنهم لايعرفون شيئا أو لايعرفون الكثير عن موضوعات المناهج الدراسية التى نقوم بتدريسها فى مراحل التعليم المختلفة.

ومن الضرورى كذلك أن يتغير دور الطالب فى التعليم الجامعى ومابعد الجامعى بالذات، والذى يريد أن يكون مميزا ومتفوقا من مجرد " متلقى" الذى يسمع مايقال وربما يكتبه كله أو بعضه ، ويجهد عقله وذاكرته فى اختزانه بكل مافى هذا الدور من سلبية إلى دور من يأخذ المبادأة ويقوم بدور إيجابى فاعل فى العملية التعليمية تقوم على المساهمة بالرأى فيما يقال ، والتفكير الابتكارى فى حل المسائل التى تطرح للمناقشة فى الفصل ، والتحاور والمناظرة مع قرنائه ، وتبادل الخبرة العملية معهم مما يثرى المناقشة ويفتح آفاقا جديدة للبحث فى موضوعات متصلة بالموضوع الرئيسى. لم يعد يكفى أن يزيد الطالب من قدراته على التحصيل والمذاكرة والتذكر ، وإنما أصبح من الضرورى أن يختبر"رغبته" فى التعلم، وصلابة "الإرادة" لديه لكى يستمر فى مشوار التعليم واعتباره نزهة عقلية ومصدرا للمتعة وليس عذابا والتزاما صارما وحملا ثقيلا يريد أن يتخفف منه فى أسرع وقت باجتياز الامتحان والحصول على الدرجة العلمية فكون تلك نهاية المطاف بدلا من أن تكون بدايته.

هنا يثور سؤال : هل لو تغيرت الأدوار كما قدمنا ومعها المناهج التعليمية لكى تواكب روح العصر وزاد الاعتماد على شبكة المعلومات كمصدر رئيسى للمعلومات سوف تتغير العلاقة الشخصية بين الأستاذ والطالب ؟ أتصور أن العلاقة المباشرة سوف تصبح أكثر إنسانية ، وأن اعتماد العملية التعليمية على الأستاذ والطالب فى أدوارهما المختلفة الجديدة سوف تدعم دوام الاتصال بينهما فلا يصبح قاصرا على قاعات الدرس بل يتجاوزه إلى حركة الحياة وأنشطتها المختلفة ، وحوارا دائما ومراحل نجاح متصلة يحتفلان بها معا. والأهم من كل هذا أن المجتمع سوف يلمس عمليا عائد التعليم حين ينعكس على سلوك أفراده وأدائهم وحسن فهمهم لمشاكله وواقعيتهم فى حلها. حالة واحدة فقط يمكن أن تؤثر بالسلب فى تلك العلاقة : وأعنى بها حين يستعبدنا الكمبيوتر فيصبح هو كل عالمنا ومصدر معرفتنا وخبرتنا فنتحول تدريجيا إلى مرحلة خطيرة وهمية من الاكتفاء الذاتى فى العملية التعليمية ، ونظن أن بإمكاننا أن نتحول إلى كائنات يتسم تفكيرها بالآلية وردود الفعل المبرمجة مسبقا. المطلوب هو إدراك أن الكمبيوتر هو وسيلة وليس غاية ، وأنه من نتاج العقل ، ولذلك فإنه لامنافسة بينه على الإطلاق وبين العقل وقدرته الهائلة على الابتكار ، وإنه مجرد أداة ووسيلة عصرية لازمة وضرورية فى العملية التعليمية توفر لنا – لو أحسنا استغلالها – وقتا أطول لكى نتواصل على المستوى الإنسانى ومن ثم نستمتع أكثر بحياتنا.

جريمة إفساد الذوق العام

من أين أتى إلينا هذا الطوفان الهائل من الفن الهابط الذى نجح إلى حد كبير فى إفساد الذوق العام للناس ، وساعد على انتشار قيم ومبادئ مريضة منحرفة يرددها قطاع كبير من الناس ، والشباب منهم على وجه الخصوص ، ويقلدون سلوكياتها على اعتبار أنها تعبر عن روح جديدة تساعدهم على الهروب من الملل والإحباط والضياع الذى يعيشونه ؟ هل هو إدمان من نوع جديد يغزو عقول بسطاء الناس بالتكرار حتى يعتادوا عليه ، ولا يستطيعون الاستغناء عنه كمخدر يغب الوعى ويسلب الإرادة فيظلوا يرددون كلاما تافها أجوفا مسف يصل بهم أحيانا إلى مرحلة البله والعته فينعكس ذلك على مظهرهم وسلوكهم وتفكيرهم ؟ من هى الجهة التى أزالت كل الحواجز بين من يفتقدون الموهبة والحس وبين خشبات المسرح فتحولت إلى كباريهات مسفة ، أو ميكروفونات الإذاعة والتليفزيون لكى يلوثوا أسماعنا دون استئذان بأصوات نظلم الحمير لو قلنا أنه نهيق ، ونسيئ إلى الكلاب حين نقول أنه نباح ؟ هل يستطيع كل من يملك أو يدبر الإمكانات المادية – ولابد أن يكون الكثير منها غسيلا لأموال قذرة- أن يصنع شريطا ويطرحه للبيع سواء قبل أو بعد أن يسمح له بالصياح " وتسليك " حنجرته المشروخة أمام ميكروفونات أجهزة الأعلام الرسمى فى مصر فيصبح بين يوم وليلة " مقررا " نسمعه مرغمين من مكبرات الصوت وفى المقاهى ووسائل المواصلات ؟ هل ألغيت لجان الاستماع التى كانت مهمتها إجازة الأصوات الجميلة قبل أن يصرح لها بالخروج إلى الناس ، وأين ذهبت الرقابة على المصنفات التى نعلم القانون يلزمها القانون بمنح تراخيص التداول – قبل وليس بعد – تداول المصنف أيا كان نوعه ؟ وإذا صح أن الفضائيات قد ساعدت تلك " السعرة " الغنائية على الانتشار باعتبار أنها تتعامل مع صاحب الأغنية على أنه سلعة إعلانية تتقاضى عنها أجرا مرتفعا يزيد من دخلها ، فهل يصح أن يفعل الإعلام الرسمى للدولة نفس الشيئ ويشترك فى جريمة إفساد الذوق العام للناس نظير أجر يتقاضاه ممن يريد أن " يغنى بفلوسه " ؟ هل صحيح ما يتردد عن أن واحد من هؤلاء المدعين يستطيع أن يذيع أغنياته بأى عدد يريد لو سدد الرسم المقرر لذلك وهو 300 جنيه عن كل مرة نلوث بها أسماع الناس كما جاء فى مقال الأستاذ اسماعيل النقيب فى يومياته بأخبار 24/7 ؟ هل هذا – لو صح – يعد عملا يلتزم بأخلاق المهنة التى تحتم أن يشار إلى المادة الإعلانية على أنها كذلك حتى لاينخدع الناس فى حقيقتها ويظنون أنها مختارة بواسطة الجهاز الذى يروجها وينشرها بين الناس ؟

أعلم أن الرد الجاهز سوف يكون : إن أحدا لا يجبر أحدا على سماع أو مشاهدة مالايحب ، وأن المستمع أو المشاهد يستطيع أن يغير المحطة لو أراد. وهو جدل خائب مسطح يستحق مناقشته فى حلقة من حلقات " على القهوة " الناجحة لجارى فى هذه الصفحة ، خفيف الدم إبراهيم عيسى الذى يفضل أن يناقش مشاكل الشارع المصرى بأسلوب إبن البلد الناقد الذى يستفزك ويجعلك تضحك على نفسك وسلوكياتك ولكنك تظل تحبه وتنتظره لتسمع منه وترى بعينيه المزيد عن أعاجيب الشارع المصرى بكل متناقضاته. إن أصحاب هذا المذهب يكونون كمن يرى فعلا فاضحا على قارعة الطريق فيتظاهر بأنه لم ير شيئا ، وهم أيضا من أنصار أن الغايات تبرر الوسائل : أى أنهم فى سبيل زيادة حصيلة الإذاعة والتليفزيون لايهمهم أن ينشروا عن طريق أجهزتهم تلوثا وسموما سمعية وبصرية تؤذى مشاعر الناس وتفسد أذواقهم كما قلت. وإذا كانت الحجة الثانية البالية المستهلكة هى أن الجمهور عايز كده ، فإننا نقول لهم أنكم إلى جانب كل ماذكرنا فإنكم تتعاطون الكذب وتمارسونه أداة للوى عنق الحقيقة وترويج أفكار ظاهرها الرحمة وباطنها العذاب ، وإلا فما قولهم فى أن أم كلثوم وعبد الوهاب وعبد الحليم ونجاة استطاعوا أن يجعلوا بسطاء الناس يغنون أشعار شوقى ونزار قبانى واحمد رامى وعبد الله الفيصل وصلاح جاهين وعبد الرحمن الأبنودى وكامل الشناوى وأحمد شفيق كامل ، وأنها على امتداد مايزيد عن نصف قرن الآن قد شكلت وجدان الناس ومواقفهم وعانقت أحاسيسهم فى مناسبات فرحهم وحزنهم ووطنيتهم وثورتهم وشجنهم بألحان عبد الوهاب والسنباطى وسيد مكاوى وزكريا أحمد وكمال الطويل والموجى وبليغ ؟ لايمكن أن يكون هناك تبريرا واضحا لما يدعونه من أن أذواق الناس قد تغيرت من النقيض إلى النقيض ، ومن كلمات راقية مرهفة إلى الكلمات الفجة المنتقاة من قاموس السب العلنى، ومن مطرب " يغنى " فيطرب إلى مدع فتوة يدب برجليه ويشوح بيديه "يأمر" المستمعين أن يصفقوا له حتى يستطيع أن " يجعر " على راحته. وإذا كانت الحجة أن غالبية شعبنا من الطبقات الشعبية وأبناء البلد هم المستهدفون من هذه الموجة الجديدة البشعة ، فما رأيهم فى أن هؤلاء أنفسهم هم من استمتعوا بأصوات محمد قنديل ومحمد عبد المطلب وكارم محمود ومحمد فوزى وعبد الغنى السيد ومحمد العزبى الذي يتمسح بهم أصحاب الأصوات النكراء حاليا فيعيدون افتراس أغانيهم الجميلة لعل وعسى أن تكون واسطة تقربهم من المستمعين أصحاب الحس الراقى ممن يتحسرون مثلى على زمن الفن الجميل الذى سكن " بلابله " وجداننا تغرد فتشجينا ، حتى جاءت " الغربان " غازية فى هجمات تتارية مسلحة بأصوات جهورية وعضلات مفتولة ومكبرات صوت عملاقة وأجهزة إعلام ترتزق من راء بيعهم لبضاعتهم الفاسدة .. هربت البلابل وأصبحت ذكريات جميلة نعيشها كلما أردنا أن نهرب من الواقع المر، وعششت الغربان تطل علينا بوجهها القبيح تنعق فى تحالف ووئام مع البوم فتشيع جوا من الكآبة وترفع من معدلات التلوث البيئى الذى يحاصرنا أينما ذهبنا ...!

أعمدة الحكمة السبعة: منظور جديد للإصلاح نحو جودة التعليم

طبيعى أن تظل العملية التعليمية والارتقاء بها شاغلا قوميا يسيطر على معظم إن لم يكن كل تفكيرنا ونحن نخطط لتحديث مصر بالشكل الذى يليق بحضارتها وتاريخها ، ويحافظ فى نفس الوقت على الثوابت الثقافية والقيم التى تشكل هويتها وتميز طابعها وشخصيتها. وحين نتحدث عن العملية التعليمية فإنما نعنى بها كافة مراحل التعليم الذى ننظر إليها على أنها حلقات متصلة ومنظومة متكاملة لايصح أن نناقش مرحلة منها باعتبارها أهم من الأخرى مادام المنتج النهائى الذى نسعى إليه هو مواطن واع بقضايا وطنه جاد فى مسعاه للمشاركة فى حل مشاكله . ينبغى إذن أن ننظر نظرة جديدة لعناصر العملية التعليمية على ضوء المتغيرات الاجتماعية والاقتصادية والسياسية التى طرأت على مجتمعنا وعلى المسرح الدولى من حولنا. فى رأيى أن العملية التعليمية لم تعد تعتمد على الثالوث الكلاسيكى المعتاد الذى يتكون من الطالب والأستاذ والمقرر ، وإنما استجدت عناصر أخرى لابد من اعتبارها إذا أردنا أن نحدث التغيير الجذرى المطلوب الذى يحقق لمصر طموحاتها خلال هذا القرن والاستعداد للقرن القادم. تعالوا نستعرض معا بمنظور جديد أعمدة الحكمة السبعة التى أعنيها والتى وليس لدى أدنى شك فى أننا نملك الكوادر الفنية والإنسانية والإمكانات القادرة على تفعيلها أن نبنى عليها " صرح المؤسسة التعليمية " المصرى الذى يفرز الإنسان المصرى العصرى الجديد:

· الطالب هو المادة الخام التى سوف يجرى عليها " عمليات " التشغيل لكى تتحول إلى منتج عالى الجودة ، مواطن صالح مؤهل يخرج إلى سوق العمل فيزيد الطلب عليه ويتخاطفه أصحاب المشروعات باعتباره سلعة نادرة يحتاجونها لازدهار أعمالهم. والطالب مهما كانت المرحلة التعليمية التى ينتسب إليها يأتى إلينا ببعض الخبرات الموروثة والمكتسبة التى ينبغى ألا نغفلها بل الواجب علينا أن نجعلها مدخلا وجزءا أصيلا للعملية التعليمية التى تزيد فعاليتها كلما ارتبطت باهتمامات الطالب وخبراته وصيغت لكى توفر له فهم مايدرسه على ضوء تلك الخبرات. نوع الدراسة والتخصص ينبغى أن يأخذ فى الحسبان مواهب الطالب وقدراته الخاصة إن وجدت.
· والمدرس لم يعد يستطيع أن يكتفى بدور الناقل للمعلومات ، وإنما أصبح موصلا جيدا لها ، وينبغى الآن أن يتغير دوره إلى " التحريض " على التفكير والبحث وربط المعلومات بالخبرات الشخصية للطالب والبيئة الاجتماعية التى يحيي فيها وكيفية الاستفادة بها وتحويلها إلى قيمة مضافة تنفع الطالب أثناء دراسته وحين خروجه إلى معترك الحياة بعد تخرجه . ويلعب المدرس دور القدوة الذى يغرس فى الطالب القيم والمثل العليا ، ويدربه على القيادة وحسن الإدارة وينمى مواهبه ويصحح مساره . لذلك ينبغى ألا نبخل بمال أو جهد فى سبيل إعداده وتأهيله لهذا الدور الهام ورفع مستواه الاجتماعى لكى يبتكر وينتج ويؤدى دوره بفعالية وإيمان.
· والمقررات لابد وأن تتسم بالمرونة ، وتتيح هامشا عريضا للاجتهاد والبحث وإبراز شخصية الطالب وتشجيعه على التفكير الابتكارى ، ولابد كذلك أن تشمل على جوانب تقيس فى الطالب استعداده الشخصى ومواهبه وتشجعه على الانخراط فى الأعمال التطوعية لخدمة مجتمعه والاحتكاك المباشر بمشاكله والمساهمة بالجهود الذاتية فى حلها ، ولايتخرج الطالب مالم يؤدى هذا الجزء من المقرر بنجاح حتى لاتصبح الدراسة أيا كان نوعها مجرد نظريات ومعلومات غامضة المعانى مطموسة الملامح. لابد أن يلقن الطالب أن للمجتمع حقا عليه لابد أن يسدده وأن استشعار المسئولية والإيجابية والمشاركة هم السبيل لتحقيق ذلك.
· والبيئة التعليمية هى المجال الذى يدور فى فلكه العناصر الثلاثة السابقة من العملية التعليمية والتى لايمكن لها أن تتفاعل بنجاح لو افتقدت تلك البيئة للعناصر اللازمة لإنجاحها. سعة الفصول الدراسية وكثافتها ونظافتها وتوافر الملاعب بالمدارس ، وتعدد الأنشطة الترفيهية. لابد أن ينظر إلى الرياضة على أنها جزء من العملية التعليمية تربى العقل وتعلم الانتظام وتساعد الطالب على التركيز وحسن الاستيعاب والإيمان بالمنافسة الشريفة والرغبة فى الإنجاز وتحقيق النجاح. والرياضة فى رأيى تحقق الجانب الأخلاقى والتربوى فى تنشاة الطالب بصورة أكثر تأثيرا من المقررات الدراسية.
· والوسائل التكنولوجية التى تتيح للطالب التعامل مع شبكة المعلومات وتدريبه على الاستفادة منها وجعلها جزءا من حياته التعليمية تفتح آفاقا عريضة للفكر والثقافة ، وتعتبر البوابة السحرية التى تتيح لمن يملك مفتاحها أن يدخل إلى عالم المعرفة ويطلع على كنوز المعلومات التى يسخرها لخدمته ويجعلها منفذا لتعدد الرؤى وتوسيع المدارك والنظر إلى الموضوع الواحد من أكثر من منظور وزاوية. الدخول إلى عالم المعرفة والمعلومات تخرج بالطالب من حدود العالمية إلى آفاق العالمية فيطلع على الثقافات المختلفة ويطل على العوالم الأخرى وتزداد معرفته بها ومن ثم فهمها بعمق أكثر.
· ورجال الاعمال وجمعياتهم المختلفة فى مصر أعتبرهم جزءا فاعلا واصيلا فى العملية التعليمية حيث أن الفرق بين التعليم والتعلم هو إتاحة الفرصة للطلاب أن يطبقوا ماتعلموه نظريا ولن يتاح ذلك بوجه كامل إلا لو فتح رجال الأعمال مصانعهم للطلاب ومنحوهم فرص التدريب الصيفى اثناء الدراسة ، واعتبروا ذلك استثمارا يتح لهم اكتشاف النابهين من الطلاب وتعيينهم بعد تخرجهم فى الوظائف الشاغرة لديهم فيضمنوا جودتهم وولاءهم وتفانيهم فى عملهم مما يعود على أى مؤسسة بعائد مجز.
· أما عامود الحكمة السابع فيتمثل فى آلية لقياس " العائد التعليميى " لكل مرحلة تعليمية قبل انتقال الطالب إلى المرحلة التى تليها. ولاأعنى هنا الامتحانات وحدها وإنما آلية تكون الامتحانات جزءا منها فقط ولكنها تعتمد أساسا على قياس الاستيعاب العملى للمقرر والقدرة على اكتشاف العلاقة بينه وبين البيئة المحيطة وفرص التطبيق العملى على النشاطات اليومية المختلفة فى حياة الطالب. الامتحانات ربما يعاد صياغتها لكى تسمح للطالب بأن يعبر أكثر عن وجهة نظره فى موضوع السؤال وإلا يكتفى " باسترجاع " ماوعته ذاكرته من معلومات خوفا من الرسوب.

والسؤال الآن : هل نحن قادرون على كل ذلك؟ والإجابة بلا تردد هى : " نعم نستطيع " فقط لو اقتنع أطراف المعادلة بأن جودة التعليم فى أى دولة هو الذى يحدد " جودة الحياة " بها. نعم نستطيع ، بالتخطيط الجيد وإرادة الإنجاز وهما العنصران اللذان تحقق بهما نصر أكتوبر العظيم.

اللعب فى دماغ المستهلك

تبدأ قصة البحث الخطير الذى سنتناوله اليوم فى أكتوبر من عام 2004 حين قام " ريد مونتاجيو " عالم المخ والأعصاب المشهور بكلية بيلور للطب بنشر النتائج التى توصل إليها بإخضاع مجموعة من المتطوعين لعينات مختلفة من الإعلانات وصور المنتجات بينما يقيس رد فعل المخ عن طريق مايسمى "التخيل المغناطيسى الترددى" Magnetic Resonance Imaging (MRI)" حيث تتم عمليات تحليل شخصيات المستهلكين باستخدام حقول مغناطيسية شديدة القوة، تقوم عبرها أجهزة الرنين المغناطيسي بتتبع الهيموجلوبين الغني بالأكسجين والهيموجلوبين الخالي من الأكسجين في المخ؛ مما يعطي الباحثين صورة تفصيلية لحظية عن اتجاه وأماكن سريان الدم وأماكن الخلايا العصبية التي تنشط خلال تلك العملية. وتقوم الفكرة الرئيسية لمثل تلك الأبحاث على عرض بعض الصور أو الأفلام أمام شخص ما في نفس الوقت الذي يتم فيه مراقبة وتصوير ردود فعل المخ لهذه الصور عن طريق أجهزة طبية مثل أجهزة الرنين المغناطيسي الوظيفي FMRI التي منها يتم تحليل ردود الأفعال تلك ليبنى عليها تحليل مفصل للشخصية. وقد ظهر نتاجا لهذه الأبحاث أسلوب جديد للتسويق يدعى Neuromarketing أو التسويق العصبي، وهو الناتج التجاري لفرع البحث الطبي الجديد المزدهر المعروف باسم Cognitive Neuroscience أو علم الأعصاب المعرفي والذي ظهر في أواخر التسعينيات وولد بجامعة هارفارد بالولايات المتحدة، حيث كان البروفيسور جري زالتمان ومساعدوه يقومون بمسح وتصوير عقول بعض الأشخاص من أجل الشركات الكبرى. أما الآن فتقود هذه الأبحاث جامعة أيموري بالولايات المتحدة بالتعاون مع معهد برايت هاوس لأبحاث السوق. وتظهر الدراسة التى قام بها مونتاجيو والتى تمت على 67 شخصا ونشرت نتائجها في 14 أكتوبر 2004 بجريدة "جورنال نيرون" ، أنه قد تمكن من أن يرصد نشاطا زائدا في الـ Medial prefrontal cortex أو القشرة الوسطية لمقدمة الفص الجبهي للمخ عند رؤية الصور التي أعجبتهم، وهذه هي المنطقة المرتبطة بما نفضل بل وإحساسنا بأنفسنا؛ مما يدل على أنه ربما يكون ولاؤنا للسلع بسبب ذوق السلعة أو شكلها، حيث قام خلال التجربة بتطبيق تكنولوجيا الرنين المغناطيسي على مستهلكى البيبسي والكوكاكولا. ومن خلال مراقبته لنشاط المخ مع كل منتج وجد أنه يزداد نشاط المخ في الجزء الذي يقوم بعمليات الإحساس بالطعم في حالة رؤية البيبسي، ولكنه مع منتج الكوكاكولا ازداد نشاط المخ في القشرة الوسطية لمقدمة الفص الجبهي، وتعليقا على ذلك يقول مونتاجيو: إنه غالبا ما تفوز بيبسى في اختبارات الطعم ولكن كوكاكولا تحقق مبيعات أكثر لأن العقل الباطن للمستهلك يكون متأثرا بصورة تمتلئ حياة وحركة للكوكاكولا، ولم يهتم أحد بقياس تلك العلاقة العصبية قبل هذا العالم.
وقد دفعت تلك الأبحاث مؤسسة كومرشيال ألرت - وهي مؤسسة تحارب تحويل المجتمع الأمريكي إلى مجتمع تجارى استهلاكي- في أوائل ديسمبر 2003- إلى إرسال خطاب رسمى إلى المركز الأمريكي للحماية من التجارب التي تجرى على الإنسان، يطالبون فيه بالتحقيق في آليات البحث بجامعة أيموري، وماإذا كانت تلك الأبحاث تخالف بالقوانين الفيدرالية التى تحدد المعايير المختلفة للأبحاث التى تجرى على الإنسان. والحقيقة المؤكدة فى كل ذلك أنه من الخطأ استعمال تكنولوجيات الرنين المغناطيسي في التسويق وليس للعلاج، خاصة أن أي زيادة ولو طفيفة في فاعلية الإعلان على البشر من الممكن أن تسبب أمراضا كثيرة بل قد تؤدي إلى الموت وزيادة معاناة البشرية، حيث ستكون وسيلة سهلة لدفع الناس لشراء منتجات غير صحية قد تنتج عنها زيادة كبيرة بالوزن، أو زيادة شرب الخمور،أو التدخين ، كما أن الأطفال يمكن أن يصبحوا فريسة سهلة للإعلانات لسهولة التأثير عليهم باستخدام التكنيك الجديد. وتعليقا على الجانب الأخلاقي للتسويق العصبي يقول جوناثان مورينو رئيس الجمعية الأمريكية للأخلاقيات الطبية والإنسانية "إن هذا نوع من تشويه علاقة السوق بين المنتج والمستهلك، فمن المفترض أن تكون هناك مستويات ومجالات للمداولة بين البائع والمشتري ولكن مع أسلوب التسويق العصبي لا يدع فرصة للمستهلك لخلق حاجز معلوماتي بينه وبين التجار. أما ريتشارد جليه بوار المستشار القانوني لمراكز أخلاقيات الحرية المعرفية بدافيس، كاليفورنيا فيقول: "إن التسويقيين حاولوا إثارة العقل الباطن بمنتجاتهم طوال هذا العقد، أما التسويق العصبي فيبدو أنه اقترب جدا من استخدام التكنولوجيا لقهر المستهلكين".
وعلى الجهة الأخرى يدافع مؤيدى هذا النوع من الأبحاث على مخ المستهلك بقصد التأثير المباشر عليه وبرمجته بأن التسويق العصبي يساعد على تلبية الحاجات الحقيقية للمستهلك، وإنه أفضل من أساليب التسويق التقليدية المعتادة التى تقوم على أبحاث السوق ، وسؤال عينات تمثل المستهلكين والى غالبا مالاتكون دقيقة نظرا لإن الكثير مما يحفز سلوكنا يحدث تحت مستوى الإدراك للشخص العادى فلا يستطيع فهم دوافعه. إن التكنيك الجديد فى نظر هؤلاء يعطى منتجى السلع معلومات أكثر دقة تشحذ بصيرتهم وتنبؤاتهم لمعرفة كيفية تطوير العلاقة مع المستهلكين للسلع التى ينتجونها، فالعقل ليس بهذه البساطة، والتسويق العصبي لن يغير الوضع لتجد المستهلكين يركضون مثل الإنسان الآلي لشراء المنتجات المعلن عنها بغض النظر عما يشعرون ويعتقدون، وأنه حتى بعد استخدام التسويق العصبي سوف يظل فهم سلوك المستهلك صعب التنبؤ به، فهو كالطفل المدلل الذي يصعب إرضاءه. ويعرف التسويق العصبي بأنه نوع من اختبار المستهلكين فبدلا من مجرد سؤال الأشخاص عما يريدون فهو يذهب مباشرة إلى العملية المخية لفهم رغباتهم.
ولكن يظل السؤال الحائر والمثير للقلق قائما : إلى أى مدى يمكن أن يغوص العلماء داخل عقولنا بغير أن نعلم ما الذي يبحثون عنه تحت ستار أبحاث بريئة فى ظاهرها ؟ أبحاث يكون ظاهرها معرفة ردود أفعالنا تجاه أشياء أو مواقف معينة، في حين أن الهدف الحقيقى هة استكشاف جوانب أخرى من شخصية من يقوم عليه البحث ، فإلى أين يأخذنا التطور المذهل في هذا المجال؟ وهل سيؤدي إلى أن تسيطر الشركات الكبرى على عقولنا وتسوقنا سوقا لشراء منتجاتها على غير إرادتنا؟ وهل ستقوم مراكز الأبحاث ببيع عقولنا لمن يريد أن يروج فكرا معينا ويحتاج لتجنيد أتباع يعتنقون أفكاره دون حتى محاولة التفكير؟ وهل نحن على مشارف عصر قد يدان فيه الناس لا على جرائمهم بل على استعدادهم للقيام بالجرائم؟